《表2“物理观念”方面的学业质量水平与SOLO结构层次》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《基于核心素养不同表现水平的高中物理学业质量测评——SOLO分类理论的视角》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

SOLO分类理论表明，学习过程是一个由浅到深，由量变到质变的发展过程。开始是在同一水平上进行量的积累，积累到一定程度之后就可能发生质的跃迁，从而达到一个与之前水平有着本质差异的新高度。SOLO分类的五个层次中，前结构是学习的准备阶段，描述的是学生学习前的状态；单点结构和多点结构是量的积累阶段，描述的是学生学的多少；关联结构和抽象扩展结构是质的跃迁阶段，描述的是学生学得多好。从量的积累到质的跃迁，反映了学生的学习从知识的积累向知识的综合应用过渡。关联结构和抽象扩展结构反映了学生较高水平的思维能力和分析解决问题的能力[7]。