《表1 随堂测试对学生无领导小组讨论表现的影响》

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《高职院校就业指导课学生专注度提升路径研究》

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笔者在所在高职院校2017级酒店管理、空中乘务、高速铁路客运乘务、机电一体化、机械制造与自动化共计5个专业、187人的大三学生中做了如下实验。这5个专业的学生在开展实验之前，课堂专注度并没有显著差别，且课堂进度一致，均讲授至无领导小组讨论面试技巧。考查的题目也相同，均为无领导小组讨论“游艇救援行动”：海难发生，对7名不同身份的幸存者救援顺序进行排序。将酒店管理、空中乘务、机电一体化、机械制造与自动化这4个专业共计107名学生作为随堂测试组，将高速铁路客运乘务专业共计71名学生作为未开展随堂测试的对照组。随堂测试组的学生在课堂开始即明确有随堂测试任务，且对学生当场打分，并计入期末考查成绩；而对照组的学生仅将本次无领导小组讨论题目作为一次普通的课堂训练活动进行。分别统计无领导小组讨论小组成员的个人自由陈述时间，并且对陈述质量赋分。结果如下表1所示：随堂测试组学生的陈述时间明显高于对照组，小组自由讨论时，随堂测试组的小组成员均踊跃发言，不仅给出排序方案，同时对排序的标准和原因做了充分的阐述；而对照组中，仅有个别学生发言比较踊跃，其他学生参与感不强，或是简单附和其他同学的观点，或是简单粗暴地直接按年龄或性别排序，缺乏认真的逻辑分析，有些学生甚至在活动时讨论无关内容，注意力漂移。由此可见，随堂测试对学生的课堂表现有着积极的促进作用。