《表4 小组讨论等对满意度的回归结果》

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《《财务报表分析》课堂教学改革实施情况及效果分析——以延安大学为例》

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注：*，**，***分别表示10%，5%，1%水平上显著

本文采用多元排序选择模型对全部样本观察值进行回归分析，分析结果如表4所示。从回归结果看，满意度与小组讨论在5%的水平上显著正相关，说明小组讨论情况越好的同学对本次课堂教学改革的满意度越高。满意度与认同课改在5%的水平上显著正相关，说明越是认同本次课改的同学对本次课堂教学改革的满意度越高。满意度与不及格挂科在5%的水平上显著正相关，说明上大学期间有过不及格挂科的同学对本次课堂教学改革的满意度较高，这既可能是本次课堂教学改革期末考试成绩占比较低，学生可能出现不及格挂科的概率较低而受到这部分同学青睐；也可能是我们传统的考核方式存在问题，导致一些本来学习还不错，但不善于记忆知识点同学出现了不及格挂科现象，本次课改纠正了传统考核方式的弊端，受到那些曾经被“错杀”同学的肯定。从表4中还可以看出，满意度与准备考研、通过英语四级存在不显著的负相关关系，虽然在统计上不显著，但这种负相关系在一定程度上说明，准备考研和通过英语四级的传统好学生对本次课堂教学改革并不满意，这可能是传统的好学生较难适应本次课改的授课方式和考核方式，这也是本次课堂教学改革需要进一步改进的地方。