《表5 小组讨论等对收获情况的回归结果》

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《《财务报表分析》课堂教学改革实施情况及效果分析——以延安大学为例》

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注：*，**，***分别表示10%，5%，1%水平上显著

收获情况的回归结果如表5所示。从回归结果看，收获情况与投入时间之间在1%的水平上呈显著正相关关系，也就是说在本门课程上投入时间越多的学生认为获得的收获也越大，这从一个侧面反映出本次课堂教学改革要求学生要投入更多的时间，比传统授课方式的负担要重。收获情况与小组讨论之间在5%的水平上呈显著正相关关系，说明小组讨论情况越好，学生感觉的收获就越大。从这两个指标与收获情况的显著正相关可以看出，影响课堂教学改革成功的关键因素是能否组织好小组讨论和学生是否愿意投入学习时间。在收获情况的回归分析中同样存在得奖学金、是否考研、通过会计从业资格考试等指标与收获情况之间存在不显著的负相关关系，虽然在统计是不显著的，但它在一定程度上反映出得过奖学金、准备考研、通过了会计从业资格的传统好学生在本次课堂教学改革中认为收获不是很大，这是值得在今后授课中注意的事项。