《表5 教育博士研究生在专业发展维度的满意度情况（%）》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《教育博士专业学位研究生培养质量满意度研究——基于某综合性高校教育博士研究生就读体验调查的实证分析》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

由表5可知，教育博士研究生对专业发展方面的评价整体不高且差异悬殊，对研究能力的评价非常高，但对职业发展的满意率很低。具体来说，教育博士研究生对“专业理论水平得到提升”“多学科领域的知识有所拓展”和“科学素养和学术研究能力得到提高”等与研究能力相关的指标满意率较高，均超过95%，但对“职务晋升需求得到满足”和“职称晋升需求得到满足”的评价非常低，满意率均为60%左右。究其原因，在我国教育博士招生规模不断扩张的背景下，学历对职务、职称晋升的积极影响可能正在逐渐下降，正如Maxwell在论文中提到，专业博士学位并不是职业晋升的必要条件[16]。此外，教育博士研究生实际就读时间过长，延期毕业率相对偏高，可能导致其毕业时面临的职务、职称晋升难度远远超过入学时的难度。