《表5 专业前景与学前教育专业中职新生在专业教育前后的专业认同情况》

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《学前教育专业中职新生专业认同感的调查与研究——以湖南省宁乡师范学校为例》

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注：t1、p1为选择“热门专业”专业教育前后比较，t2、p2为选择“非热门专业”专业教育前后比较，t3、p3为选择不同专业前景在专业教育前比较，t4、p4为选择不同专业前景在专业教育后比较

入学前的志愿选择方式及对专业前景的认知，往往对学生入学后的专业认同产生较大影响。由表4、表5可见，自主选择的学生专业认同感在教育前后均高于非自主选择的学生，对专业前景看好的学生专业认同感在教育前后也高于对专业前景不看好的学生。结合访谈，了解到在本研究中学前教育专业中职新生在专业认同方面表现出一定的矛盾性：大部分学生虽然主动选择学前教育专业，但却不能完全理解专业的意义与价值，专业情感缺乏，不能对专业前景有真正的认可，有些人甚至带有专业选择的盲目性和从众心理。另外一部分非自主选择的学生，对自己所学专业及将来从事的职业了解甚少，处于思想的迷茫期，有的学生说“实际上我不喜欢当幼师，根本不喜欢和小朋友待在一起，但父母觉得女孩子当幼师以后好找对象，非得让我来，我没有办法”，这些学生在入学后的专业学习中存在不适应，出现学习状态和学习效果不理想的现象。综上所述，由于在入学前对所选专业的不客观、不全面的了解，学生往往会产生学习的被动性，在学习和生活中只要遇到一点点困难，就会导致心理上的落差，难以应付，从而降低对专业认同的水平。因此也提示我们，学校的招生宣传工作方式和入学后的学科专业教育工作应该做到位，特别应加强招生宣传者的培训，避免提供的信息存在主观性、片面性或错误性，在招生过程中应加大对学前教育专业前景及现状的宣传，给予合理、中肯的评价，提升学生对学前教育专业的认同感。