《表2 学前教育专业学生专业认同问卷的因素分析与信度》

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《高校学前教育专业学生专业认同现状调查研究——以黔南民族幼儿师范高等专科学校为例》

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为进一步检验各因子测量指标的有效性，从而系统保证研究工具质量，本研究采用AMOS 17.0软件对测量结果进行验证性因素分析（CFA），结果为:各个观测指标所对应的潜在变量的因子负荷量（CFA SRW）位于0.602~0.839之间，都要高于0.6，表明测量指标能够较好地反映潜在变量的特质。专业兴趣、专业态度、专业学习、专业社会定位和专业前景的组合信度（CR）分别为0.8572、0.8318、0.7989、0.7999和0.7998，都明显大于评价标准0.60.这说明，CFA计算结果支持前述EFA的结果，CR分析也支持Cronbach’sα的结果，意味着学前教育专业学生专业认同问卷的各个测量项目都具有良好的收敛效度，说明本研究所设计的问卷具有较为理想的内在质量。将上述EFA、CFA、Cronbach’sα、CR的分析结果整理呈现，结果见表2。