《表3 不同性别学生在专业教育前后的专业认同情况》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《学前教育专业中职新生专业认同感的调查与研究——以湖南省宁乡师范学校为例》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

从表3数据可知，男生、女生专业认同分别在专业教育前后都有较大改变。但不同的是，在专业教育前，女生的专业认同感高于男生；而专业教育后，男生的专业认同感反而高于女生。这可能与本研究中第二次专业教育有极大关系，接受访谈的4位男生均提到第二次专业教育中优秀男幼师的现场讲座对他们专业认识的影响。与女生不同，男生普遍不太喜欢幼儿教师职业，认为从事这一职业不太能够实现自己的人生价值[5]。通过这次专业教育，也得到一些启示，学校可以通过优秀男幼师讲座和交流的方式，培养学前教育男生的专业理念，增加学前教育专业男生的数量，较好地消除行业中的性别隔离现象和问题，扭转人们对于男幼师的偏见[4]。事实上，男性在幼儿的品德教育、行为指导等方面有着女性不具备的天然优势，男性的独立、自主、果断、坚强、勇敢、坚毅等优秀品质，有利于促进幼儿形成积极心理和良好的社会适应性。因此，学校、教师、社会均应以积极的、赞赏的态度鼓励男生进入到学前教育领域之中，强化男生的职业期望和职业意志，借助舆论和媒体的力量，使他们获得更多社会认可，激起他们对专业的认可，从而形成积极的、良性的循环。