《表5 不同层次学前教育专业学生教师职业认同差异》

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《学前教育专业学生教师职业认同现状调查——以新疆师范高等专科学校为例》

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注：**p<0.01；*p<0.05，1=五年一贯制专科，2=全日制普通专科，3=全日制普通本科，4=中专。（五）农村籍学生职业认同略高于城市籍学生，但总体无明显差异

笔者对不同层次的学前教育专业学生教师职业认同进行单因素方差分析，结果如表5所示。从总分上看，不同层次学前教育专业学生教师职业认同不存在显著差异。普通专科学生的教师职业认同得分（4.09）最高，其他层次得分排序依次是普通本科生（4.06）、五年一贯制专科生（3.97）、中专生（3.95）。从各维度上看，虽然不同教育层次的学前教育学生的职业认同整体上没有显著差异，但在具体维度上仍有差异。具体表现为全日制普通专科和全日制普通本科生的职业期望略高于其他教育层次学生（F=3.23，p<0.05）。中专生的“职业意志”（3.92）高于其余教育层次的学生，普通本科生的“职业行为”高于其他。