《表1 解释深度等级量表：运用知识建构圈促进学生课堂深度互动研究》

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《运用知识建构圈促进学生课堂深度互动研究》

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通常来说，学生在学习活动中所获得的发展与学生参与的质量和数量成正比[21]。为此，本研究将两个阶段的全部教学过程录制为视频文件，存档后并将其转换为音频文件，采用机器识别（本研究采用的是科大讯飞语音转换平台）加人工识别的方法，把师生互动过程转录为文本文件。学生课堂互动参与的“量”由统计数据直接得出，参与的“质”则是采用DOK（Depth of Knowledge）[22]知识深度评价模型（评价学生提出问题的知识深度）、DOE（Depth of Explanation）[23]问题解释深度等级量表（评价学生对问题回答的解释深度）以及《小学生低年级口语交际能力评价示范性量表》[24]（评价学生的语言能力及表达能力）等评价方法得出。DOK知识深度模型是基于课程标准的学业成就评价模型，现已成为美国评价课堂教学设计的重要理论和方法，该模型分为4个层次（等级），如图1所示。DOE问题解释深度量表是通过分析学生回答问题的情况来判断学生掌握知识的程度，是对学生通过讨论交流、思考后所形成的知识或认知所进行的评价，该评价量表分为7个等级，如表1所示。