《表1 数学问题解决能力的测评框架》

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《五至八年级学生数学问题解决能力的实证研究——以“探索规律问题”为例》

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依据本文对于“数学问题解决能力”的界定，本研究从结果、过程、表达三个维度构建了问题解决能力的测评框架（如表1所示）。每个维度均有0-3四个水平，水平的划分标准借鉴参考了蔡金法等研究者[13]的相关研究。