《表1 问题解决能力评价设计的“二维框架”》

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《学生问题解决能力的评价:在线伴随的视角》

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从“知识应用”维度来看，既包括学科领域知识技能，也包括跨学科领域知识技能，当然不同学科领域的知识应用也表现出不同的特点。例如，2012年PISA测试在数学领域的内容包括“变化和关系”“空间和图形”“数量”“不确定和数据”四个方面（OECD，2012）。从“实施过程”维度来看，分析杜威、奥苏伯尔、布兰斯特等对问题解决过程的研究成果可知，问题解决过程主要表现为：分析与界定问题、表征与构思问题、制定与执行策略、检查与反思结果等阶段。结合“知识应用”与“实施过程”两个维度，建立问题解决能力“二维评价结构框架”（如表1所示），其中每一个单元格（或进一步细化的单元格）表示问题解决的不同阶段，学生应用相关知识解决问题所表示出的子能力构成了在线评价的“能力簇”，依据“能力簇”设计与之对应的评价“问题群”。