《表2 教师拒绝特殊幼儿进入普通幼儿园的理由》

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《学前儿童特殊教育支持保障体系构建——以黑龙江省为例》

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1.各类机构急需一定数量的专业师资队伍。师资队伍知能发展主要指教师队伍的知识、技能、专业能力等。通过调查，一方面18所特殊教育机构中有10所机构教师的教龄都在10年以上，统计的438名教师中，有特殊教育专业背景的教师209名，有学前教育专业背景的教师34名。可见，特殊教育机构中专业教师更新速度慢。另一方面，如表2，教师拒绝特殊儿童进入普通幼儿园的理由中“无法兼顾”排在了第一位。幼儿教师建议开设特殊儿童班级，由专业的教师精心照顾，日常生活可以和普通儿童接触，同时又能有专业教师辅助开展个别化教育。