《表3 幼儿教师对特殊儿童的了解聚道》

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《幼儿教师对融合教育的态度及实施困境之调查研究——以福建省福州市为例》

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进一步调查幼儿教师对特殊儿童的了解渠道，结果如表3所示，幼儿教师对特殊儿童的了解最多来自于电视网络（34.2%），这符合互联网时代的实际情况，也显示了网络信息平台创设的重要性。其次是书籍、杂志（28%），再次是职前学校相关课程（23.5%），说明已经有一些院校开设了特殊教育的相关课程，但比例并不高。最低的是职后进修培训，仅占11.5%，另有个别教师是通过朋友相告等其他途径。可见，目前幼儿教师的各种职后进修中关于特殊教育的培训相当之少，十分不利于幼儿教师习得在实际教学中应对各类特殊儿童的方法和技术。而无法处理实际问题，势必影响幼儿教师对特殊儿童入班就读的态度，也就自然阻碍了融合教育在幼儿园的实施。