《表2 对特殊儿童的了解（N=184)》

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《幼儿教师对融合教育的态度及实施困境之调查研究——以福建省福州市为例》

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总体上看（见表2），幼儿教师对特殊儿童的认知程度偏低，除了语言障碍，对其余障碍类别的认知程度均低于中位数3分。幼儿教师对各障碍类别的了解程度依次为:语言障碍、情绪和行为障碍、学习障碍、肢体障碍、身体病弱、孤独症、弱智、听觉障碍、视觉障碍、多重障碍。其中，语言障碍的了解程度最高，平均得分为3.02，这呼应了学前期儿童语言障碍多发多见的现象。了解程度最低的为多重障碍，平均分只有2.59，主要是因为多重障碍儿童往往障碍程度较重，教师在日常环境中较难遇见。可见，教师对特殊儿童的认知与接触经验有关。