《表3 教学督导对青年教师教学能力的整体影响（N=475)》

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《教学督导促进高校青年教师教学能力发展的调查研究》

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分析表3中数据发现，教学督导对青年教师教学能力发展的整体影响的均值为2.8637，均值小于1～5等级量表（问卷采用5点量表，最高分为5分，最低分为1分，中间强度值为3分）的中等强度值3，数据表明教学督导对青年教师教学能力发展的影响作用处于一般水平，除了教学实施能力的影响均值在中等强度值3以上，其它三项的影响均值均小于中等强度值3，说明教学督导还未完全发挥其促进青年教师教学能力发展的功能。具体到各维度上分析，教学督导对青年教师教学能力发展的影响各维度均值在2.4318～3.2659之间，教学督导对青年教师教学理念更新的影响均值最低（2.4318），对青年教师教学实施能力的影响均值最高（3.2659），教学设计能力与教学评价能力的影响均值分别为2.9653与2.7344，这说明教学督导更关注对青年教师教学实施过程的影响，而教学督导对青年教师课堂教学前的教学设计环节与课后的教学评价环节的指导不够。调查结果也符合目前教学督导工作开展的现状，即教学督导并不能全过程参与教师的教学，教学督导只关注了教师的教学实施环节，而对教学设计环节与教学评价环节的指导基本没有影响。当然这也是目前教学督导工作开展的困境，即因为教学督导环节的不完整导致教学督导并不能全面的指导青年教师的专业成长，教学督导多采用听课、看课等观察手段更多的专注了教师的显性教学行为，而对影响教师教学能力发展的教学理念、教学设计思路等隐性的因素关注不够。