《表3 教学培训分析：高职青年教师教学科研能力现状及提升对策——基于湖南省湘西地区的调查》

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《高职青年教师教学科研能力现状及提升对策——基于湖南省湘西地区的调查》

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调查对象对教学培训的态度和参与情况见表3。通过对表3内容的分析了解到，在谈到学校内部教学督导组听课制度时，55.67%的青年教师表示这对他们自身的提高帮助不大，效果一般，感觉帮助较大效果好的占38.14%。可见，督导制度对帮助青年教师成长有较明显作用，只是在组织形式和反馈上要优化调整，使之发挥更大作用。在问及对于学校内部组织的各种教学培训所持的态度时，只有6.18%小部分青年教师表示仅仅只是为了服从学校安排，或者不感兴趣不主动参加，54.64%的青年教师愿意积极参加各种培训，从而增长见识，提高自己。另外，39.18%的受访者表示只选择参加跟自己专业相关的培训，说明绝大多数青年教师在对待教学培训的态度上是积极的，希望培训与专业对口。在谈到对各自学校组织的培训安排是否系统的问题时，只有27.84%的青年教师认为接受过学校定期开展的系统培训，并且对自己在工作方面帮助很大，23.71%的青年教师认为大部分还是必须要靠自己摸索。从某种程度也说明了青年教师培训方面的工作乏力。当谈到组织教师下企业锻炼和参加教学能力比赛以提高自身教学能力的问题时，分别有53.61%和49.48%受访者都认为意图很好，但效果不理想。可见，青年教师教学能力提高是个综合性的系统工作，如何有效激发青年教师参与下企业锻炼和教学竞赛的积极性，是一个值得关注的课题。