《教学理论 课堂教学的原理、策略与研究》求取 ⇩

前言1

第一部分 课堂教学原理3

第一章 教学与教学理论3

第一节 教学的语义分析4

第二节 教学的规定性定义11

第三节 教学理论的探索16

第二章 教学理论的形成与发展31

第一节 教学理论的形成32

第二节 赫尔巴特后教学理论的发展41

第三节 当代教学理论流派48

第三章 教学的基本问题74

第一节 教学中的教师与学生75

第二节 掌握知识与发展智力86

第三节 教学中的认知与情感105

第四节 接受学习与发现学习119

第二部分 课堂教学策略137

第四章 课堂教学准备策略137

第一节 教学目标的叙写138

第二节 教学材料的处理143

第三节 教学行为的分类与选择149

第四节 教学组织型式的设计152

第五节 教案的格式与类型166

第五章 主要教学行为策略173

第一节 呈示行为策略174

第二节 教学对话策略202

第三节 指导行为策略219

第六章 辅助教学行为策略233

第一节 学习动机的培养与激发234

第二节 有效的课堂交流245

第三节 课堂强化技术258

第四节 积极的教师期望266

第七章 课堂管理行为策略279

第一节 课堂规则280

第二节 课堂问题行为管理289

第三节 课堂管理模式310

第四节 课堂时间管理318

第八章 课堂教学评价策略329

第一节 教学评价概述330

第二节 学生学业成绩的评定340

第三节 教师课堂教学行为的评定351

第四节 家庭作业的布置360

第三部分 课堂教学研究367

第九章 课堂行动研究367

第一节 教师与教学研究关系的演变368

第二节 教师—研究者与行动研究374

第三节 行动研究的特征380

第四节 课堂行动研究的程序391

第十章 教师从事教学研究的类型399

第一节 移植研究401

第二节 教历研究406

第三节 课题研究416

后语 教学：是科学还是艺术427

附录《教学理论》课程方案433