《课堂教学心理学》求取 ⇩

第一章 绪论1

第一节 课堂教学心理学概述2

第二节 课堂教学心理学的研究方法9

第三节 课堂教学心理学与邻近学科的关系12

第二章 认知心理的生理基础和控制论21

第一节 “泛脑网络论”模式是信息加工心理学的生理基础理论21

第二节 人脑对外界反映的全息系统理论27

第三节 认知控制论31

第一节 状态分析课堂教学心理结构因素37

第三章 课堂教学心理学的基本理论37

第二节 动态研究课堂教学过程53

第三节 功能分析课堂教学的整体效应60

第四章 教学目标72

第一节 教学目标的定义和基本特征72

第二节 教学目标的调控功能80

第三节 实施教学目标的意义82

第五章 教学内容86

第一节 教学内容概述86

第二节 历代教育家对教学内容的理解91

第三节 科学知识97

第四节 知识要素及结构102

第五节 形成认知结构的心理过程七步骤110

第六章 “五四七整体教学”的实验研究及现实意义131

第一节 “五四七整体教学”实验研究131

第二节 “五四七整体教学”的现实意义143

第七章 教学类型152

第一节 教学类型概述152

第二节 刺激反应教学类型159

第三节 类比辨别教学类型162

第四节 归纳式教学类型170

第五节 演绎式教学类型172

第六节 叙述描写教学类型177

第八章 教学策略184

第一节 教学策略概述184

第二节 基本教学策略188

第三节 不同种类教学目标的教学策略191

第四节 不同学科的教学策略209

第九章 分析知识要素七步骤的专家系统225

第一节 专家系统225

第二节 计算机辅助教学(CAI)235

第三节 一个实例：中学代数方程复习课教学系统241

后记248