《课堂教学策略》

目录1

第一章教学策略：作出选择的必要性1

第一节导言1

第二节信息处理的目的4

第三节 教学的模式方法11

第二章信息处理：认知领域的目标15

第一节 导 言15

第二节 过程技能19

第三节 内 容36

第三章教学活动：教学的一般方法60

第一节 导 言60

第二节 计 划64

第三节 实 施72

第四节 评价73

第四章归纳和演绎模式：教学策略的选择100

第一节 导言100

第二节 归纳推理和演绎推理105

第三节 一般归纳模式114

第四节 一般演绎模式126

第五章 概念获得模式：由实例学习概念139

第一节 导 言139

第二节 制订概念获得活动的计划142

第三节 概念获得活动的实施154

第四节 概念获得活动的评价159

第五节 概念获得活动的变化161

第六章塔巴模式：学习的过程方法181

第一节 导 言181

第二节 制订塔巴活动的计划194

第三节 塔巴活动的实施207

第四节 塔巴活动的评价232

第五节 塔巴模式的变动239

第六节 对年幼儿童运用塔巴模式244

第七章奥苏贝尔模式：一种组织教学的模式248

第一节 导 言248

第二节 制订奥苏贝尔活动的计划264

第三节奥苏贝尔活动的实施279

第四节 奥苏贝尔模式的变化293

第五节 奥苏贝尔模式的评价297

第八章 萨奇曼探究模式：通过探究发展思维技能302

第一节 导言302

第二节制订萨奇曼探究活动的计划309

第三节 萨奇曼探究活动的实施317

第四节 萨奇曼探究活动的评价327

第五节 小 结331

第九章教学的创造性：模式的综合处理333

第一节导富333

第二节 各种模式之间的关系336

第三节 采用适应性模式344

第四节模式之外的问题350