《分层递进教学策略在课堂中运用》求取 ⇩

第一章分层递进教学研究的缘起和若干问题思考1

第一节 分层递进教学研究的缘起1

第二节 近年来我国个别化教学研究述要6

第三节 分层递进教学的指导思想16

第四节 作为一种资源的差异20

第五节 承认差异，适应差异，运用差异30

第六节 分层递进教学中的动态观36

第七节 分层递进的课堂教学机制的建构51

第八节 在分层递进教学中培养学生主体选择能力64

第九节 实施分层递进教学，提高学科素质70

第十节 分层递进教学实施中的“标签效应”及其防止73

第十一节 消除“标签效应”的几点措施77

第二章分层递进教学的一般方法83

第一节面向全体，分层递进，大面积提高教学质量——来自飞虹中学的报告83

附录1 希望的绿洲89

附录2 鼓起求进的风帆90

第二节 小学实施分层递进教学的尝试91

第三节数学教学中实施分层递进教学的操作方法的探索95

附录 《分式的加减》教案102

第四节 分层递进策略在初中化学教学中的应用（一）105

第五节 分层递进策略在初中化学教学中的应用（二）112

第六节 分层递进教学的操作模式探索117

第七节 分层编组，合作探究，互动递进——适应学生差异的《自然》教学策略研究121

第八节 小学英语采用分层编组教学的尝试129

第九节 在低年级实施分层递进教学的尝试（一）133

第十节 在低年级实施分层递进教学的尝试（二）138

第三章分层递进教学中的教学目标制订及学生分层144

第一节 语文分层教学目标的类型及其制定方法144

第二节 初三《公民》教学中的目标分层和学生分层149

第三节 “学生分层”方法效应及动态分层的探讨152

第四节 以动态分层激发学生递进的愿望158

第五节 注意动态分层，提高学习困难学生的学习积极性161

第六节 教学中的“隐性互补分层”尝试164

第七节 低年级数学隐性分层教学初探166

第八节 如何避免学生分层的负面效应168

第九节 培养学生的主体选择能力，避免“分层”负面效应170

第四章分层递进教学的施教过程177

第一节 分层施教中的基本教学关系分析177

第二节 “分层施教”及对各类学生的效果比较183

第三节 分合式教学法浅议187

第四节 语文教学中实行分层施教模式的实践194

第五节 数学新授课分层施教的一种模式197

第六节 阅读教学中的分层指导201

第七节 中年级作文教学中的分层指导209

第八节 “讲读课”进行分层施教的流程研究218

第九节 课堂教学中朗读的分层指导222

第十节 中年级写段的分层指导225

第十一节 语文课内分层预习的研究与实践229

第十二节 数学课前自学的分层、分类指导236

第十三节 学生课外阅读的分层指导239

第十四节 运用分层递进策略培养学生数学听讲和表达的习惯242

第十五节 分层递进策略在培养学生作文自改技能中的应用246

第十六节 学生观察能力的分层培养249

第十七节 小学二年级学生说写能力的分层培养255

第十八节 分层递进教学中的语文备课设计初探258

附录 《我爱集邮（习作例文）》教案266

第五章分层递进教学中的合作学习和心理辅导268

第一节 课内小组讨论合作学习的新探索268

第二节 分层组合，以高带低，共同递进273

第三节 分层递进教学中学生的合作学习278

第四节 异质组合作学习中的人际互动281

第五节 适应和利用学生的差异，进行学习方法指导284

第六节 作文教学中同、异质组交替实施的新探288

第七节 同质组在作文教学中的矫正作用浅谈291

第八节 学生分层中的心理辅导294

第九节 分层递进教学中的情感教育（一）298

第十节 分层递进教学中的情感教育（二）301

第十一节 A层学生不良学习习惯分析及对策304

第六章分层递进教学中的评价、矫正和激励311

第一节 评价呼唤激励，评价旨在递进311

第二节 分层递进教学中常用的几种激励机制315

第三节 分层评价方法及其激励作用322

第四节 分层递进教学中的鼓励性评价326

第五节异质组合作学习的形成性评价331

附录 异质组合作学习行为习惯、合作技能、心理品质的形成性评价表334

第六节 考试分层的尝试336

第七节 分层递进教学中的矫正与调节337

第八节 “小作文”分层递进训练中的调压与激励340

第九节 在分层递进教学中重视A层学生的学习信息反馈344

第十节 指导学生运用手势语言，加快课堂分层信息反馈349