《素质教育-中小学教育改革的主旋律》求取 ⇩

目录1

上编 素质教育理论与实践指导3

第一篇 素质教育观念3

第一章 我国新时期教育观念与素质教育3

第一节 新时期教育观念结构3

第二节 教育方针的演变与内容12

第二章 素质教育的形成与确认16

第一节 素质教育合乎历史逻辑16

第二节 素质教育合乎思维逻辑23

第一节 素质教育的进步性27

第三章 素质教育的进步性和优越性27

第二节 素质教育的优越性31

第二篇 素质教育经验与理论37

第一章 教育目标37

第一节 素质教育目标与标志37

第二节 实现素质教育目标的艰巨性及其有利条件45

第二章 教育内容48

第一节 素质教育课程、教材改革的着眼点48

第二节 素质教育内容、课程、教材改革措施52

第三章 学校办学模式57

第一节 办学模式多样化、特性化的着眼点57

第二节 办学模式多样化和特色化措施61

第四章 教学原则与方法65

第一节 素质教育教学原则65

第二节 素质教育教学方法72

第五章 招生与考试制度79

第一节 素质教育与招生制度改革79

第二节 素质教育与考试制度方法改革84

第六章 教师素质91

第一节 全面提高教师素质的着眼点91

第二节 全面提高教师素质的措施96

第一节 素质教育中办学物质条件和环境建设的着眼点101

第七章 办学物质条件和环境建设101

第二节 素质教育中办学物质条件和环境建设的措施105

第八章 学校管理与督导评估108

第一节 素质教育与学校管理改革108

第二节 素质教育与督导评估改革111

第九章 德育116

第一节 德育中素质教育内容116

第二节 德育中素质教育措施与方法123

第十章 劳技教育127

第一节 劳技教育改革的着眼点127

第二节 劳技教育改革措施130

第一章 《课程计划》与素质教育133

第三篇 学科素质教育133

第一节 实施《课程计划》培养爱国主义134

第二节 实施《课程计划》培养无神论世界观141

第三节 实施《课程计划》培养环境意识154

第二章 思想政治166

第一节 学科素质教育目标166

第二节 实施素质教育目标的方法170

第三章 语文179

第一节 学科的主要特点179

第二节 学科素质教育目标182

第三节 实施素质教育目标的方法185

第一节 学科特点及素质教育目标193

第四章 数学193

第二节 实施素质教育目标的方法196

第五章 外语204

第一节 素质教育目标204

第二节 实施素质教育目标的方法207

第三节 外语教学改革意见213

第六章 历史217

第一节 学科特点和素质教育目标217

第二节 道德教育222

第七章 地理234

第一节 学科特点及素质教育目标235

第二节 实施素质教育目标的方法238

第八章 物理243

第一节 学科特点及素质教育目标243

第二节 实施素质教育目标的方法246

第九章 化学254

第一节 学科特点及素质教育目标254

第二节 实施素质教育目标的方法259

第十章 生物268

第一节 学科特点及素质教育目标268

第二节 实施素质教育目标的方法271

第十一章 劳动和劳动技术280

第一节 劳动和劳动技术课的编订281

第二节 劳动课、劳技课中的素质教育286

第十二章 体育293

第一节 学科素质教育的特点293

第二节 学科素质教育的目标297

第三节 实施素质教育目标的方法303

第十三章 电化教育与素质教育310

第一节 电教媒体的特点310

第二节 电教媒体在素质教育中的功能316

第三节 电教媒体在素质教育中的科学运用322

第一节 中小学教育改革327

第四篇 国外中小学教育改革与素质教育327

第二节 中等教育的分流329

第三节 劳动教育是素质教育的基础334

第四节 中小学考核、升学与素质教育336

下编 素质教育文献资料选编345

第一篇 文献选编（摘录）345

第二篇 省、市、县实施素质教育的经验353

大面积推行素质教育的探索——湖南汨罗市中小学教育改革12年写真（摘录）353

走向素质教育——天津紧锣密鼓抓“转轨”纪实368

以科研课题和教育现代化工程为载体——海淀区大力推进素质教育380

以素质教育为目标——沙坪坝区改革小学活动课382

让学生成为学习的主人——上海“愉快教育”实验走向成熟384

农村初中分流教育改革的探索386

农村初中素质教育的成功实验——三罗教改实验区纪实389

向素质教育转轨的成功范例——抚松农村初中教改实验的基本经验401

改革小学考试制度的实践和探索423

走好向素质教育转轨的第一步——实行初中入学综合改革的思考433

变“一育片追”为“三育并举”——记湖南沅江市招生改革产生的可喜效应438

学校规范加特色学生合格加特长——山东省济宁市中区中小学整体改革的基本目标与思路442

实施激励教育 促进学生主动发展——天津红桥区中小学探索素质教育模式446

改革教育评价 鼓励全面发展——天津建立素质教育评估机制449

实施全面素质教育的奠基工程——综合课教改实验的实践与探索452

实施素质教育 促进学生全面发展460

减负：荆门人唱响三部曲464

建立小学校内考试新机制的探索469

南京市减轻小学生课业负担的10种做法478

素质教育在金山481

基础教育就是要面向全体学生——访石家庄市教委主任徐英杰488

深入开展素质教育 全面提高教育质量491

激励教育指导纲要（草案）497

第三篇 中小学校实施素质教育的经验503

大连市桃源小学：实施素质教育成果显著503

文登市七里中学教育改革有特色——培养学生良好的心理素质506

让每一个学生学得轻松愉快——盐城市一小素质教育有成果509

让所有学生适应未来——江苏常州市花园中学素质教育侧记511

让学生终生受益——记福建省福清市实验小学实施素质教育515

让孩子在愉快中创造——江苏射阳县解放路小学素质教育纪实520

同乐同活动，会学会玩会创造524

百花园中百花开——石家庄市特色学校一瞥531

欢乐之歌——江苏省江阴市周庄中心小学课程改革纪实534

自主带来了自由——上海闸北第一中心小学实施自主教育纪实548

“成功教育”——上海闸北八中面向大多数学生教改实验报告551

全面提高学生素质——海南省海南中学办学经验综述557

向素质教育迈进——来自株洲市二中的报告561

创造特色 培养个性 全面育人——“艺术·个性·智能”教育模式初探566

兴趣·素质·育人——一种新的小学办学模式探讨575

花儿朵朵笑开颜——江西萍师附小实施愉快教育速写578

把学校变成学生的乐园——记浙江省东阳市实验小学“愉快教育”整体改革实施582

走向辉煌——兖州市实验小学“素质教育”调查586

改革学生成绩考评办法589

改革课堂教学 减轻过重负担 促进全面发展595

坚持和谐教育实验 促进学生和谐发展600

把课余时间留给学生——北京光明小学建立素质教育教学管理机制605

实施技能教育 促进素质发展608

实施和谐教育 提高整体素质610

泰兴市刁铺镇中心小学——优化人际关系 促进素质教育614

构筑素质教育立交桥——记江苏省姜堰中学实施德智体全面发展工程620

贯彻教育方针 提高学生素质625

南京五十四中学探索中小学“挂钩直升”633

适应社会需要，培养合格加特长的基础人才636

教会学生学习645

“素质教育”催开满园花朵——安徽淮南师范附小减轻学生负担纪实653

素质教育教学模式的探索656

第一课堂因材施教 第二课堂自由发展——上海建平中学创“合格＋特长”育人模式660

落实“三个面向”实施“希望教育”——我校是如何从后进变先进的662

端正办学思想 努力开创素质教育的新局面666

整体改革 全面育人——深圳市华富小学素质教育整体改革纪实672

整体素质教育的思考与实践676

实施愉快教育，让学生体验成功的喜悦682

第四篇 中小学教师开展素质教育教学实验经验682

激励教育个案四则686

多给后进生一点爱695

实施课堂补差 全面提高教学质量698

实施素质教育的“三四五”课堂教学模式703

小学高年级实施掌握合作教学初探705

愉快·和谐·高效——和谐教学法实验710

刘显国和他的“反馈教学法”714

减轻负担 提高质量——小学二年级语文教学改革的体会716

别具特色的英语教学——“韩忠亮教学法”719

早起步·多台阶·重训练——小学循序训练作文教学实验722

初中母语化英语教学法尝试726

改革教学 提高质量 减轻负担——对初中数学示例演练教改实验的认识729

开展“三·一”活动 推动物理教学改革736

化学课兴趣教学初探739

我的单科素质教育尝试743

让每个学生积极地参与美术学习——谈谈用“愉快教学”开展美术教学746

素质教育的课堂751

武汉六中劳动技术教育小记751

第五篇 素质教育学习参考资料（篇目）753

综合类753

学科类779