《素质教育论》求取 ⇩

国家及教委领导同志谈素质教育1

第一章 形成论48

第一节 素质教育形成的历史背景48

第二节 素质教育形成的理论准备60

第三节 素质教育术语的出现过程67

第二章 形势论72

第一节 素质教育的国际形势72

第二节 素质教育的国内形势79

第三节 素质教育的主要论题91

第一节 素质的内涵与结构96

第三章 素质论96

第二节 素质的内容与特性108

第三节 素质发展的机制115

第四节 素质与知识、能力、个性的关系117

第四章 实质论122

第一节 素质教育的实质122

第二节 素质教育的特征129

第三节 素质教育的目标、任务和意义143

第五章 观念论151

第一节 素质教育观的形成过程151

第二节 素质教育的人才观、质量观、学力观154

第三节 素质教育的课程观、教材观、教学观161

第六章 关系论170

第一节 素质教育与 应试教育170

第二节 素质教育与全面发展教育177

第三节 素质教育与个性教育182

第七章 体系论189

第一节 素质教育的目标体系189

第二节 素质教育的课程内容体系200

第三节 素质教育的评价体系210

第一节 模式及其特征223

第八章 模式论223

第二节 教育模式及其类型227

第三节 我国当前素质教育的模式231

第九章 经验论249

第一节 素质教育经验综述249

第二节 南市区素质教育的经验258

第十章 误区论279

第一节 素质教育认识上的误区279

第二节 素质教育实践上的误区289

附录 素质教育文献资料索引298

后记322