《素质教育新论》求取 ⇩

第一章 素质教育的必然逻辑1

第一节 教育领域中矛盾重心的转移2

第二节 面向21世纪世界性教育改革的中心思维格式是全面提高学生素质10

第三节 实施素质教育是新时期我们国家既定方略29

第二章 素质教育的理论依据33

第一节 全面发展教育理论是素质教育的理论基础33

第二节 邓小平教育思想是素质教育的思想灵魂39

第三节 以人为本的教育理论发展是素质教育理论生成与进展的内在动力44

第四节 转型发展理论和可持续发展理论是推动素质教育理论生成与进展的外部条件71

第五节 教育功能论是人们对素质教育之所以发展最为普遍的朴素认识76

第三章 素质教育的内在涵义81

第一节 关于素质教育研究81

第二节 关于素质86

第三节 关于素质教育107

第四章 素质教育的若干内外部关系123

第一节 素质教育与应试教育的关系123

第二节 素质教育与考试的关系134

第三节 素质教育与“两全”的关系136

第四节 素质教育与基础教育的关系138

第五节 素质教育与教育现代化的关系144

第六节 素质教育与非智力因素培养148

第七节 素质教育与学科教育的关系151

第八节 素质教育的其他若干关系154

第五章 素质教育的目标体系161

第一节 素质教育目标构建基本问题161

第二节 素质教育基本目标体系168

第三节 其他几种综合性、分解性或延伸性素质教育目标215

第六章 素质教育的运行保障体系263

第一节 课程改革263

第二节 教学改革322

第三节 评价改革376

第四节 考试改革391

第五节 推进机制建设400

第六节 教师、校长队伍建设408

第七章 素质教育的改革发展策略426

第一节 以初级阶段理论为指导扎扎实实地推进素质教育426

第二节 明确实施素质教育中应把握的基本方法原则433

第三节 把握推进素质教育整体改革的基本目标策略441

第四节 积极寻找并落实实施素质教育的突破口和切入点447

第五节 对转轨中几个问题的再认识464