《教学方式最优化研究文集》

“教学方式最优化”的理论基础及其影响（孙保东）1

从系统论角度看黎世法的“教学方式最优化”理论（戴世弘）21

试析“教学方式最优化”理论的时代精神与实践特征（戴佐勋 胡昌奎）38

论“六课型单元教学法”教学信息传递的有效性（黄解放）54

“教学方式最优化”的系统特征（牟子文）61

“六课型单元教学法”是科学的认知教学法（景全国）71

叶圣陶的语文教育思想与黎世法的“最优化中学教学方式”（杨建波）76

“中学教学方式最优化”代表着新教学论体系的发展方向（彭显虹）91

“六课型单元教学法”是具有中国特色的优化教学理论（赵国成）98

试论“黎氏教学论”体系的科学根基（关士成）104

论“六课型单元教学法”的优化特点（彭云陔）115

“最优教学方式”本质特征的探讨（崔峰）120

面向学情基础 优化教学指导（张克明）128

“六课型单元教学法”教学与非智力因素培养（席家焕 熊顺新）136

“六课型单元教学法”有利于激发非智力因素（白日勤）144

教育社会心理学与“中学教学方式最优化”（赵复查）150

试谈“举三归一，以一反类”（叶民伟 梁德秀）160

谈“六课型单元教学法”与发展学生智力（潘邦杰）164

“六课型单元教学法”符合学习心理规律（毛秀珠）177

语文教学中如何发挥主导、主体作用（吴章贵）185

“六课型单元教学法”与学生学习心理（牛大秦）197

对“六课型单元教学法”的理论探析（陈汉生）204

“六课型单元教学法”揭示了教学活动的规律（王美兰）212

“学情理论”为“三个面向”教学开拓了道路（裴达树）217

“六课型单元教学法”适宜培养和提高学生的能力（王洪）222

“六课型单元教学法”与创造能力的培养（李让）228

“六课型单元教学法”与思维能力的培养（马发长 秦国锁）239

“六因素单元教学法”与学生思维能力的培养（寇莹）246

“六课型单元教学法”与创造性思维（程贻）256

培养学生自学能力的探讨（王存国）264

“六课型单元教学法”中突破口问题初探（吴恩银）269

“六课型单元教学法”与英语课堂教学原则（包育彬）274

“中学教学方式最优化”和中学英语教学（傅琳）294

成人教育更需“最优教学法”（汤世泽）305

在实验“六因素单元教学法”中探索前进（陈子和）310

实验“六因素单元教学法”的几点浅见（谢秀蓬）317