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序1

导论篇2

第一章高等教育学科论3

第一节 高等教育学学科特点4

一、高等教育学的研究对象4

二、高等教育学的学科性质7

三、高等教育学学科发展的特点12

第二节 高等教育学学科体系16

一、建构学科体系的方法论16

二、两种不同水平的学科体系24

三、一个新的学科体系27

历史篇29

第二章高等教育历史论31

第一节 高等教育发展的历史进程31

一、高等教育的萌芽阶段31

二、高等教育的雏型阶段35

三、高等教育的成型阶段39

四、高等教育的完善阶段42

五、高等教育的大变革时期45

第二节 高等教育发展的历史规律48

一、高等教育——一个动态的概念48

二、高等教育活动的多因素制约性50

三、高等教育活动的内在逻辑性58

现实篇63

第三章高等教育逻辑论65

第一节 政治变革与高等教育66

一、政治—高等教育关系的模式66

二、政治变革中的高等教育81

三、高等教育的国家化趋势85

第二节 经济发展与高等教育91

一、经济—高等教育关系的模式91

二、经济发展中的高等教育103

三、高等教育的经济化趋势106

第三节 科技进步与高等教育109

一、科技—高等教育关系的模式109

二、科技革命中的高等教育121

第四节 文化变迁与高等教育127

一、文化—高等教育关系的模式127

二、文化变迁中的高等教育134

三、高等教育的民族化趋势139

一、教育大系统中的高等教育141

第五节 普通教育与高等教育141

二、普通教育改革与高等教育148

第四章 高等教育价值论153

第一节 高等教育的价值154

一、高等教育价值原理154

二、高等教育的个人价值157

三、高等教育的文化价值163

四、高等教育的社会价值167

一、高等教育价值观的分野173

第二节 高等教育价值观173

二、影响高等教育价值观的因素181

三、高等教育价值观的实践意义184

第三节 大学的价值功能——职能186

一、大学职能的概念辨析186

二、大学职能的历史演变188

三、现代大学的职能体系197

第五章 高等教育目的论203

第一节 高等教育目的原理204

一、高等教育目的的性质204

二、高等教育目的的依据207

三、高等教育目的的作用210

四、高等教育目的的层次212

第二节 高等教育目的的理论基础213

一、“人”的学说的演变213

二、人的素质与人的全面发展221

一、精英人才与一般人才228

第三节 高等学校的培养目标分析228

二、学术人才与实用人才233

三、通才与专才237

第六章 高等教育结构论242

第一节 高等教育结构原理243

一、结构研究的历史及科学意义243

二、高等教育结构的内涵及外延245

三、高等教育结构范畴251

四、高等教育结构的特征257

第二节 高等教育结构分析方法267

一、比较分析法268

二、共时—历时分析法270

三、多因素综合分析法272

第三节 现代高等教育结构探析277

一、高等学校的结构277

二、高等教育科类结构283

三、高等教育区域结构289

四、高等教育管理体制结构294

第七章 高等教育过程论301

第一节 高等教育过程理论301

一、高等教育作为一种活动过程301

二、高等教育过程的要素构成304

三、高等教育过程系统306

第二节 高等学校教学过程309

一、高等学校教学过程的构成309

二、高等学校教学过程的性质313

三、高等学校教学过程的走向317

第三节 高等学校科研过程324

一、高等学校科研过程的特点324

二、高等学校科研过程的类型329

三、高等学校科研过程的性质333

第四节 高等学校管理过程338

一、高等学校管理过程的性质338

二、高等学校管理过程的构成343

未来篇347

第八章高等教育未来论349

第一节 高等教育的未来性350

一、教育的时间观念350

二、高等教育——面向未来的事业352

三、探索未来教育的基本思路354

第二节 未来高等教育的观念363

一、高等教育时空观的重构363

二、高等教育人才观的更新370

第三节 未来高等教育中的教师378

一、来自三方面的挑战378

二、将要出现的变化382

第四节 未来高等教育技术390

一、教育技术的含义及发展历程390

二、21世纪的高等教育技术393

三、未来高等教育面临的困惑397

方法篇401

第一节高等教育研究的历史回顾403

一、高等教育研究初始阶段403

第九章 高等教育研究论403

二、高等教育研究扩展阶段407

三、高等教育研究提高阶段411

第二节 高等教育研究原理417

一、高等教育研究的性质与目的417

二、高等教育研究的类型与功用420

一、哲学层次的方法423

第三节 高等教育研究的方法423

二、高等教育学层次的方法427

三、分支学科的特殊方法431

四、高等教育研究的主要步骤432

第四节 高等教育研究的评价434

一、高等教育研究评价总标准434

二、高等教育研究评价分类标准436

后记440