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第一章语文教育心理研究导言1

第一节 语文教育心理研究的基本内涵1

一 研究对象和目的任务2

二 学科性质和学科体系3

第二节 语文教育心理研究的历史沿革5

一 语文教育心理研究的历史渊源5

二 中国语文教育心理研究的历史分期8

第三节 语文教育心理研究的科学方法13

一 语文教育心理研究的方法论问题14

二 语文教育心理研究的基本方法20

第二章中学生语文学习的特点23

第一节 中学生身心发展的特征23

一 中学生生理发展的特征23

二 中学生心理发展的特征25

第二节 中学生语文学习的特点26

一 语文学习活动泛化26

二 学科学习兴趣分化27

三 抽象思维训练强化28

第三章语文学习动力激发29

第一节 语文学习积极性30

一 语文学习积极性的现状分析30

二 语文学习积极性的理论探讨32

第二节 语文学习动机36

一 学习动机理论概说37

二 语文学习动机的现状44

三 语文学习动机的培养47

一 语文学习兴趣概说49

第三节 语文学习兴趣49

二 语文学习兴趣的现状56

三 语文学习兴趣的激发63

第四节 语文学习习惯66

一 语文学习习惯概说66

二 语文学习习惯的分析69

三 语文学习习惯的培养71

第四章语文学习与个性发展78

第一节 语文学习与情感78

一 青少年情感发展的特点79

二 语文教育中的情感教育82

第二节 语文学习与意志84

一 青少年意志发展的特点84

二 语文教育中的意志教育86

第三节 语文学习与性格88

一 青少年性格发展的特点88

二 语文教育中的性格培养90

第四节 语文学习与品德92

一 青少年品德发展的特点92

二 语文德育的意义和功能94

三 语文德育的内容和特征100

四 语文德育的途径和方法104

第五节 语文学习与美育107

一 语文美育的内容107

二 语文美育的特征110

三 语文美育的过程112

四 语文美育的途径115

第一节 语文学习观察力119

第五章语文学习与智力开发119

一 语文学习观察力概说120

二 语文学习观察力开发121

第二节 语文学习记忆力122

一 语文学习记忆力概说123

二 语文学习记忆力开发123

第三节 语文学习联想力126

一 语文学习联想力概说126

二 语文学习联想力开发127

第四节 语文学习思维力131

一 语文学习思维力概说132

二 语文学习思维力开发134

一 语文学习想象力概说137

第五节 语文学习想象力137

二 语文学习想象力开发139

第六节 语文自学能力141

一 语文自学能力的构成和发展142

二 青少年语文自学能力的培养144

第六章语文学习能力培养147

第一节 听话能力148

一 听话心理概说148

二 听话训练的途径151

三 听话训练的要领155

第二节 说话能力157

一 说话心理概说157

二 说话训练的途径159

三 说话训练的要领161

第三节 阅读能力162

一 阅读心理概说163

二 阅读能力训练167

第四节 写作能力175

一 写作心理概说176

二 写作能力训练181

第七章语文教师心理185

第一节 语文教师的心理角色185

一 语文教学的主导者186

二 人文精神的弘扬者188

三 民族语文的示范者189

四 为人师表的教育者190

第二节 语文教师的心理品质191

一 语文教师的情趣品质192

二 语文教师的意志品质193

三 语文教师的智力品质194

第三节 语文教师的职业道德197

一 敬业197

二 爱生198

三 律己199

四 献身200

第四节 语文教师的职业能力200

一 语文能力200

二 教学能力202

三 自学和科研能力202

第五节 语文教师的心理健康204

一 科学用脑 张弛有致205

二 加强社交 乐业合群205

三 舒展胸怀 达观上进206

四 正视困苦 增强耐力206