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一、阅读心理研究3

能力结构研究的基本方法与方法论问题3

论能力结构研究的基本方法的变革17

小学六年级语文阅读水平量表的编制报告25

初中三年级语文阅读水平量表的编制报告41

初中三年级学生语文阅读能力结构的因素分析研究53

高中三年级学生语文阅读能力结构的因素分析研究70

中小学生语文阅读能力结构的发展特点90

中小学生语文阅读能力结构的研究105

小学生概括不同类型记叙文主题的心理加工过程研究122

不同年级学生自然阅读过程信息加工活动特点研究139

不同阅读过程文章信息保持特点的实验研究158

二、学习心理研究171

个体思维发生理论述评171

论学习理论184

关于短时记忆编码方式的实验研究204

书写字体的性别差异研究221

学习潜能评估方法简介232

西方训练守恒研究简评243

4.5～5.5岁儿童长度守恒的训练研究251

个体心理发生的实践基础268

也论知识的掌握与智力的发展274

以素质培养为核心进行教育改革——金钥匙教育工程教改的构想287

学习与学习理论302

学习双机制理论与知识教学337

三、德育心理研究389

5～7岁儿童道德判断依据的研究389

我国心理学应用研究的现状、根源与对策404

普通学校智力落后学生与特殊学校智力落后学生心理特征的比较研究408

学生心理健康与心理教育418

后记431