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前言1

第一章 绪论1

第一节 掌握教育与心理研究方法的意义1

一、方法的发展推动卫教育、心理理论的发展2

二、方法的发展推动了教育实践的研究2

三、方法的学习可提高科研水平2

第二节 教育与心理研究的基本准则与特征3

一、教育、心理科学研究的基本准则3

二、教育、心理科学研究的基本特征5

第三节 教育与心理研究方法的层次与类别6

一、教育、心理研究方法的层次6

二、教育、心理研究方法的类别10

第四节 教育科学研究的历史、现状与发展趋势11

一、教育科学研究的历史11

二、我国教育科学研究现状16

三、教育科学研究发展趋势23

第二章 教育与心理科学研究的基础知识27

第一节 基本概念辨析27

一、被试27

二、变量27

三、操作定义28

四、随机29

五、误差29

七、测量与测验30

六、定性研究与定量研究30

八、抽样与样本31

九、信度与效度32

第二节 教育与心理统计基础32

一、教育、心理统计概述33

二、教育、心理统计的特征量34

三、几种常用统计检验方法48

四、回归分析58

五、方差分析61

第一节 科研课题的确立66

一、选择课题的重要性66

第三章 教育与心理科学研究的基本过程66

二、选择课题的基本标准67

三、选择课题的方法69

四、科研课题的论证78

第二节 教育与心理文献的查阅与获得79

一、查阅教育、心理文献的重要意义79

二、如何查阅教育与心理文献80

三、研读文献的基本要领89

第三节 研究假设的构建与验证90

一、研究假设的构建91

二、研究假设的验证96

一、撰写科研论文的基本原则105

第四节 教育与心理科研论文的撰写105

二、科研论文的类型106

三、科研论文的写作结构与要求107

四、投稿的技巧115

附录一 课题论证样例117

大、中女学生的生、心理特征与21世纪女性教育模式的构建117

高中课堂学科分层教学研究121

附录二 研究报告样例126

中小学生近视主要成因调查及对策126

解题思维策略训练提高小学生解题能力的实验研究134

第一节 经验总结法概述144

一、经验总结法的意义及作用144

第四章 经验总结法144

二、经验总结法的特点146

三、经验总结法的类型148

第二节 经验总结法的基本程序与要求149

一、经验总结法的基本程序149

二、经验总结法的基本要求157

第三节 先进教育经验的推广160

一、推广先进教育经验的目的160

二、推广先进教育经验的主要条件160

三、推广先进教育经验的形式161

四、推广先进教育经验的基本要求163

上海市青浦县数学教改经验165

附录 经验总结法样例165

第五章 文献法169

第一节 文献法的概述169

一、文献和文献法的含义169

二、文献法的特点170

三、文献法的作用172

第二节 文献研究的基本程序174

一、拟定文献研究计划174

二、收集文献资料174

三、文献内容的次级分析178

一、非结构式定性研究法179

第三节 文献分析方法179

四、写出研究报告179

二、结构式定量研究--内容分析法182

附录 内容分析研究样例194

十年来我国儿童心理学、教育心理学研究的内容分析194

第六章 观察法198

第一节 观察法概述198

一、观察法的含义与作用198

二、观察法的基本特点199

三、观察的要素与要求200

四、观察的前期准备工作201

一、描述性观察法203

第二节 观察的方法203

二、取样观察法205

三、评价观察法214

四、观察的信度估计216

第三节 观察的类型220

一、非结构式观察220

二、结构式观察224

附录 观察方案设计样例226

高中学生分组实验课堂违纪行为观察方案226

第一节 调查法概述228

一、调查法的含义与特点228

第七章 调查法228

二、调查研究的基本原则229

三、调查类型和过程231

第二节 访谈法235

一、访谈的类型和特点235

二、个别访谈的步骤与技巧237

三、影响访谈效果的诸种因素240

第三节 问卷法242

一、问卷法的含义与类型242

二、问卷的编制技术249

三、问卷设计的常见问题分析259

四、问卷的实施265

附录一 调查问卷设计举例267

少年儿童主体素质结构问卷的构建267

附录二 调查问卷样例269

青年需要结构问卷269

女童入学原因调查问卷271

第八章 比较研究法273

第一节 比较研究法概述273

一、什么是比较研究法273

二、比较研究法的作用276

一、比较研究的基本程序279

第二节 比较研究的基本程序与要求279

二、运用比较研究法的基本要求282

第三节 比较研究法的类型及其研究例证283

一、纵向比较与横向比较284

二、同类比较与异类比较292

三、定性比较与定量比较295

四、文献性比较、实验性比较和调查性比较298

第九章 个案研究法302

第一节 个案研究法概述302

一、个案研究法的概念及特点302

二、个案研究法的作用306

三、个案研究法的优点与局限307

一、个案研究的原则309

第二节 个案研究的原则和基本程序309

二、个案研究的基本程序310

第三节 个案研究法的类型及其研究例证315

一、个人个案研究316

二、机构个案研究319

三、团体个案研究321

附录一 个人个案研究样例325

关于女青年齐××犯罪心理追踪研究325

附录二 团体个案研究样例329

中国科大第三期少年班学生追踪研究329

一、教育、心理测量的含义333

第一节 教育与心理测量概述333

第十章 测量法333

二、教育、心理测量的要素334

三、教育、心理测量的类型与功能335

第二节 良好测验的特征340

一、信度340

二、效度343

三、难度与区分度344

四、实用性345

第三节 教育与心理测验的编制345

一、编制测验的一般原则345

二、编制测验的一般步骤347

三、测验题的编制348

四、教育与心理测验的实施354

第十一章 实验法356

第一节 实验法概述356

一、实验法的含义与特点356

二、实验设计的三要素357

第二节 实验的控制359

一、变量的类型与控制359

二、实验控制的方法360

三、变量的混淆与控制362

第三节 实验设计366

一、真实验设计366

二、准实验设计382

第四节 我国当前教育实验存在的问题388

一、缺乏基本的条件控制388

二、虚变量多、实变量少388

三、证实的多、证伪的少389

四、重复的多、创新的少389

附录 平衡组实验设计举例391

第十二章 研究方法的综合运用--典型案例分析393

案例一 《化学美及其教育功能》课题与分析393

案例二 《对场依存性大学生英语阅读技巧训练的实验研究》课题与分析399

案例三 《智力水平和情绪状态对中学生智力任务操作的影响研究》课题与分析405

案例四 《先发情绪启动对中专生识记英语单词的影响》课题与分析411