《表1：紧扣本质生结构 着眼整体促自为——“年、月、日”教学实践与思考》

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《紧扣本质生结构 着眼整体促自为——“年、月、日”教学实践与思考》

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【思考】在整体探究相邻时间单位的关系时，学生虽然有一定的生活经验，但是对“月”和“日”之间的复杂关系往往不太确定或不熟悉。借助不同的年历，大家在互相交流、互相启发中自主探讨各个月的天数。在此基础上借助直观形象的图表，通过观察、分析等方法发现规律，提出疑问，在不断推进的过程中认识大月，理解大月并记忆大月，接着再研究小月和2月，这样“先总后分再汇总”的研究策略，符合学生的认知规律。