《表1：整体关联，把握结构——《小数的意义》教学与思考》
提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式
[评析：十进制计数是小学阶段学习数的重点知识，从本质上反映了数的结构特征。教学中通过从一个小正方体到一条小正方体再到一板小正方体，从少到多，直观体现了满十进一的过程，然后再回忆万级、亿级的计数单位，初步体现了整数数位顺序表的整体结构，让学生感受前后联系的数的“结构”。]
| 图表编号 | XD00226225000 严禁用于非法目的 |
|---|---|
| 绘制时间 | 2020.08.18 |
| 作者 | 黄静 |
| 绘制单位 | 江苏省南京市五老村小学 |
| 更多格式 | 高清、无水印（增值服务） |
相关图表
- 《表1：关于书写教学的整体思考》2020.09.18
- 《表1：关于书写教学的整体思考》2020.09.18
- 《表2：结构化，单元整体教学的实践与思考》2020.11.05
- 《表1：结构化，单元整体教学的实践与思考》2020.11.05
- 《表1 0 稳健性检验：巧用比较策略 深层理解概念——《正比例的意义》教学实践与思考》2020.12.03
- 《表1：把握知识本质 实现深度理解——“一个小数除以10、100、1000……的计算规律”教学片段与思考》2020.10.16
- 《表1：借“图”索骥 “量”“率”并行——辅助图在“分数的意义”教学中的运用与思考》2021.01.22
- 《表1：借“图”索骥 “量”“率”并行——辅助图在“分数的意义”教学中的运用与思考》2021.01.22
- 《表1：借“图”索骥 “量”“率”并行——辅助图在“分数的意义”教学中的运用与思考》2021.01.22
- 《表3 度量单位的适合性：在异课同构中 把握度量关键——基于长度、面积、体积单位教学的实践与思考》2020.11.15
- 《表2 度量单位的鲜明性：在异课同构中 把握度量关键——基于长度、面积、体积单位教学的实践与思考》2020.11.15
- 《表1 度量单位的统一：在异课同构中 把握度量关键——基于长度、面积、体积单位教学的实践与思考》2020.11.15
- 《表1：格物穷理,探索计算的本质——“小数乘整数”的教学思考》2020.04.16
- 《表1：整体架构下的动态生成——“微专题”设计的教学实践与思考》2020.04.20
- 《表1：基于标准 把握特征 优化表达——低年级口语交际教学的思考与实践》2020.02.21
- 《表4 试卷整体结构比较：新课标高考物理全国卷与江苏卷的对比分析及思考》2020.01.31
- 《表1 课程整体计划：基于“他山之石”的分析与思考——日本初中美术教学案例》2019.03.01
- 《表2.自我分析表：基于主题意义探究的整体教学设计：“人与自我——个人职业规划”》2019.10.01
- 《表1：紧扣本质生结构 着眼整体促自为——“年、月、日”教学实践与思考》2019.07.16
- 《表1 整体教学设计：促进“深度学习”的教学实践与思考——以“基于桃酥烘焙配方的实验探究”为例》2018.10.02