《表3 度量单位的适合性：在异课同构中 把握度量关键——基于长度、面积、体积单位教学的实践与思考》

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《在异课同构中 把握度量关键——基于长度、面积、体积单位教学的实践与思考》

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在三节课的模型应用环节，都占用相当的比例关注度量单位选择的适合性。《课桌有多长》采用估计的方式给予强调，其余都直接安排了选择合适单位问题（见表3）。在学生建立鲜活的度量单位表象之后，安排这样的活动有利于发展学生解决问题的能力，发展学生的空间观念。同时这样的活动也有利于学生在度量单位的合适选择中，进一步巩固度量单位模型的建构。