《表2：结构化，单元整体教学的实践与思考》

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《结构化，单元整体教学的实践与思考》

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基于“结构化”的单元整体教学实践探索，让我们对知识结构、方法结构、过程结构等系统观概念有了深入的认识与理解，而且有利于教师形成整体的综合的大数学思维方式。对于学生而言，不仅有利于学生形成结构化的认知，而且还有利于学生在潜移默化中形成结构化的思维方式，学生的学习也更加系统、更加逻辑，有了数学结构的支撑而更富生命力。结构化教学是一种行走方式，是一种向上姿态，是一种生命拔节。把学习过程拉长一些，拓宽一些，丰满一些，让学生所学知识相互联系，形成结构，生成体系，学生的学习过程才能深入，知识的建构才能深刻，能力提升才能明显。基于结构化的单元整体教学———从学的视角重构数学课堂，将是我们教学之路走上永恒的话题，也是我们追寻的目标。将数学学习过程全力放大，聚焦本质，让学生深刻经历学习的过程，获得知识与技能，感知知识背后更有价值的东西———知识的由来与演变，知识的逻辑与结构，数学的思想与方法，活动的体验与感受，等等。