《表7：遵循学生逻辑 走向数学逻辑——“鸡兔同笼”单元重组的思考与实践》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《遵循学生逻辑 走向数学逻辑——“鸡兔同笼”单元重组的思考与实践》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

基于对教材和学生的分析，笔者想做的并不是学生学完“鸡兔同笼”后清一色用假设法，而是想让不同的学生都有不同的层次提升。在学习中，让没有接触过的、能力较弱的学生在束手无策时，有法可循；让有一定学习基础、一知半解的学生想套用模型时，真正理解；让已经掌握了的、能力较强的学生在正确解答时，深度理解。具体安排如表7: