《表4“鸡兔同笼”单元重组学习路径安排》

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《“笨”方法也是“好”方法——“鸡兔同笼”单元重组引发的思考》

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通过对多版本教材的对比分析，结合学生的问卷调查，笔者认为：“鸡兔同笼”单元的学习必须要“保底”与“提升”相结合。保底，即人人掌握用列举法解决“鸡兔同笼”问题。提升，即通过多种方法比较分析，找到方法之间的联系，深度理解“假设法”，从而实现不同的孩子都有不同的层次提升。让没有接触过的、能力较弱的孩子在束手无策时，有法可循；让有一定学习基础、一知半解的孩子想套用模型时，真正理解；让已经掌握的、能力较强的孩子在正确解答时，深度理解。为实现以上教学目标，笔者设计了如表4所示的教学计划。