《表6：“笨”方法也是“好”方法——《鸡兔同笼》单元重组引发的思考》

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《“笨”方法也是“好”方法——《鸡兔同笼》单元重组引发的思考》

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通过对多版本教材的对比分析，结合对学生的问卷调查，笔者认为：“鸡兔同笼”单元的学习必须要“保底”与“提升”。保底，即人人掌握用列举法解决“鸡兔同笼”问题。提升，即通过多种方法比较分析，找到方法之间的联系，深度理解“假设法”，从而实现不同的学生都有不同的层次提升。让没有接触过的、能力较弱的学生在束手无策时，有法可循；让有一定学习基础、一知半解的学生想套用模型时，真正理解；让已经掌握了的、能力较强的学生在正确解答时，深度理解。见表6具体安排。