《表5：遵循学生逻辑 走向数学逻辑——“鸡兔同笼”单元重组的思考与实践》

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《遵循学生逻辑 走向数学逻辑——“鸡兔同笼”单元重组的思考与实践》

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可喜的是，对于变式题，有学生尝试列举，而且做对了，做错的学生中也有很多学生开始去列一列、试一试，即使没有找到正确答案。这印证了笔者的一个想法：很多学生心中是有列举尝试的意识的，是有这颗种子的。可是学完“鸡兔同笼”的内容之后又有多少学生还会用列举法呢？即使没有学会用假设法，他依然不愿意用列举这种“笨”方法。