《表2 单元重点解读：统编语文教材习作单元的整体解读与教学建议》

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《统编语文教材习作单元的整体解读与教学建议》

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作为特殊的习作策略单元，充分利用课后思考题、学习伙伴、旁批等助学系统落实语言文字运用的提炼，在阅读中系统学习习作方法。以《爬天都峰》为例，课后两个思考题直接指向本单元的语文要素：第1题要求学生读明白课文写了一件什么事？按照什么顺序写的？重在引导学生发现作者是如何谋篇布局的，同时在前一篇精读课文的基础上，完成了记叙文六要素的方法指导，这为单元习作成果的呈现提供了支架。第2题要求学生读明白作者是如何把“我”爬山的过程写清楚的，重在引导学生如何把“事情写清楚”。教师在执教的时候要牢牢把握课后思考题展开教学，减少过多的对语言文字的理解性学习指导。