《表1 一日观察记录单：大单元教学：实现教学设计与学科素养的有效对接——以统编教材三年级上册习作单元为例》

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《大单元教学：实现教学设计与学科素养的有效对接——以统编教材三年级上册习作单元为例》

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每一次基于观察之后的分享与表达，包括写作之后的自我修改，都是基于生活情境的测试与评价，考查学生在真实情境下迁移运用所学到的观察与表达的方法来完成练笔、解决实际问题的能力。完成三次习作练笔的过程循序渐进，逐步进阶，可以准确诊断每个学生“仔细观察，把观察所得有序表达”的习作素养发展水平。