《表2 实验记录表：精准定位 合理架构 上好表达课——以统编教材三年级下册第四单元习作教学为例》

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《精准定位 合理架构 上好表达课——以统编教材三年级下册第四单元习作教学为例》

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教师在不同的环节要注意搭建学习支架:可以搭建语境支架，通过任务驱动激活言语经验，唤醒学生的表达冲动，解决“为什么写”的问题；搭建程序支架，明确完成任务的路径，让学生学习如何系统关照，为先写后教提供可能；搭建方法支架，为学生提供方法支撑，助推言语实践，确保课堂教学有新的增长点。