《表2 发射药种类及参数：统编教材阅读策略单元的编排特点与教学建议》

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《统编教材阅读策略单元的编排特点与教学建议》

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学生们通过自主的筛选和小组讨论之后，可以比较容易地判断出画“○”的三个问题是不影响课文理解的，画“√”的三个问题都是源于课文具体的内容，可以帮助加深课文理解。最后画“☆”的问题，是可以引发深入思考的。之后，教师引导学生进行二次的提炼，即把这几个核心问题，再次归纳整合，规范表达的语言，提炼出最终的三个核心问题。（见表1）进而完善表格内容，表格按照20世纪以前、20世纪和21世纪及未来这三个分类，从生活状态、物质条件和精神寄托这几个角度，来深入理解课文。依次解决了三个核心问题。（见表2)