《表1：分数的本质及教学思考》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《分数的本质及教学思考》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

显然，教材编排是“重比率、轻数量”的。我们认为，虽然分数表示具体数量不是本质的，但是结合认识一个物体（图形、计量单位）的几分之几，增加“分数表示具体数量”内容，还是必要的。一方面，小数概念的建立是从“具体数量”抽象出“数”，增加“分数表示具体数量”学习，可以为理解小数的意义做好铺垫；另一方面，很多学生到了六年级解决分数实际问题时，对分数既可以表示量的大小，也可以表示“率”的大小仍然混淆不清。造成这种混淆的根源就在“分数的初步认识”阶段，教得不明白，学得不清楚。