《表2 实验后学生学习兴趣统计》

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《快乐教学法在广州市职业学校健美操教学中运用的实验研究——以广州市轻工技师学院为例》

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从表2的实验统计结果来看，在进行健美操教学过程中，对快乐教学法的应用，有效地提升了学生的学习兴趣，使学生对健美操学习表现出了更多的积极性。从调查的结果来看，“学习积极性”方面，实验班统计数据为16.93±4.37，对照班为13.17±4.29，独立T检验为3.321，P=0.02<0.05，差异具有统计学意义。利用快乐教学法开展健美操教学后，学生的学习积极性得到了较大幅度的提升，对比前测数据来看，实验班学习积极性的提升幅度较大，而对照班的提升幅度较小，这表明快乐教学法在应用过程中，其在学习积极性提升方面，要明显优于传统教学法。快乐教学法的应用，使学生在学习健美操过程中，具有兴趣，并且注重于情感培养，使学生积极地参与到健美操学习当中，这使学生学习健美操的兴趣得到了较大幅度的提升。