《表2 实验后学生英语写作成绩》

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《输入输出理论视阈下高三英语写作教学模式研究与实践——“初写、赏析、背诵和仿写”四位一体的英语写作教学模式探索》

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从表2可以得出，经过为期1学年的教学实践后，高三（4）班平均分从原先的4.26上升到了8.12（进步3.86分），高三（5）班平均分从原先的5.22上升到7.03（只进步了1.81分）；最高分，两个班持平；及格人数，高三（4）班从2人增加到6人（增加了4人），高三（5）班从1人增加到了3人（只增加了2人）。数据显示，高三（4）班通过1学年该模式的写作教学后，成绩进步明显比高三（5）班快，并且综合写作能力超过了高三（5）班。由此可知，“初写、赏析、背诵和仿写”四位一体的教学模式能够有效地提高学生的写作能力。