《表2 两组学生在学习积极性和思维能力提升上的比较[（±s），分]》

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《病理教学中PBL教学模式的应用与对比研究》

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对照组学习积极性提升得分为（3.42±1.68）分，思维能力提升得分为（3.24±1.90）分；研究组学习积极性提升得分为（4.67±1.44）分，思维能力提升得分为（4.71±1.39）分。研究组在学生学习积极性和思维能力提升上的比较上明显优于对照组（P<0.05）。见表2。