《表2 教学前两组学生评判性思维能力得分比较（±s，分）》

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《HPS结合PBL教学法在内科护理学实验教学中的应用》

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教学前对两组的评判性思维能力进行测评，两组比较无显著性差异（P>0.05），见表2。教学活动结束后，两组学生评判性思维能力变化差异显著（P<0.05)，HPS结合PBL教学法对学生评判性思维能力的影响效果明显，优于传统教学法（见表3）。分别对两组学生教学前后评判性思维能力比较发现，对照组学生教学结束后无明显变化，观察组学生评判性思维能力明显提高（见表4）。