《表2 两组护生评判性思维能力比较（±s，分）》

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《参与式教学法对藏族护生评判性思维能力的影响》

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评判性思维能力是护理教育质量的一个评价标准，各高校都在积极发展有效的评判性思维教学策略。表2显示，观察组护生采用参与式教学法后评判性思维能力得分明显高于对照组（P<0.05），说明参与式教学法有助于培养和提高护生评判性思维能力，与以往研究结果一致[4，6]。传统教学法及藏族人群的传统文化、宗教信仰等，使藏族护生学习中极少主动判断教师所授知识的正确性、反思和推理所学知识，评判教学过程，阻碍了评判性思维的形成。而参与式教学法让护生主动参与到教学过程的每个环节，从课前预习、课堂观摩思考、演示讨论、分析判断到课后评价总结等，将评判性思维能力的培养贯穿于整个教学过程，从而使藏族护生的评判性思维能力得以提高。