《表3 两组护生教学前后批判性思维能力总分比较（分，±s)》

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《反式SBAR模式病情汇报在提高护生评判性思维中的应用》

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注：与本组教学前比较，*P<0.05

两组护生教学前批判性思维能力总分比较，差异无统计学意义（P>0.05）。试验组教学后总分高于教学前及对照组，且提升度高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。见表3。