《表1 教学前后两组护生自主学习能力比较（x±s，分）》

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《基于“雨课堂”与BOPPPS模型的《基础护理学》教学改革与实践》

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采用吴德芳[5]修订的护理学生自主学习能力自评量表对两组护生进行自主学习能力评价。观察组护生在自主学习能力总分以及学习动机、计划和实施、自我管理和人际沟通4个维度得分均优于对照组护生，差异均具有统计学意义（P<0.01）。如表1所示。