《表2 教学前后两组护生教学评价比较（n，名）》

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《基于“雨课堂”与BOPPPS模型的《基础护理学》教学改革与实践》

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观察组护生在激发参与式学习兴趣、带动积极的课堂氛围、加深对知识的理解、掌握与应用及方便与授课教师随时互动4方面的教学评价中均优于对照组护生，差异均有统计学意义（P<0.05）。如表2所示。